{"id":210,"date":"2025-05-12T20:54:45","date_gmt":"2025-05-13T00:54:45","guid":{"rendered":"https:\/\/agencements.net\/psicologia-social-i-2025\/?p=210"},"modified":"2025-05-12T20:54:47","modified_gmt":"2025-05-13T00:54:47","slug":"antecedentes-de-como-el-cambio-de-modalidad-virtual-afecta-el-desarrollo-emocional-afectivo-y-la-sensibilidad-de-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/agencements.net\/psicologia-social-i-2025\/2025\/05\/12\/antecedentes-de-como-el-cambio-de-modalidad-virtual-afecta-el-desarrollo-emocional-afectivo-y-la-sensibilidad-de-estudiantes\/","title":{"rendered":"Antecedentes de C\u00f3mo el cambio de modalidad virtual afecta el desarrollo emocional afectivo y la sensibilidad de estudiantes"},"content":{"rendered":"\n

Para comprender c\u00f3mo el cambio de modalidad online sea un factor que afecte al desarrollo socio-emocional de los estudiantes, hacemos revisi\u00f3n de investigaciones que han hecho, para nuestra investigaci\u00f3n buscamos los enfoques en la socializaci\u00f3n, el desarrollo emocional durante y despu\u00e9s de la modalidad online y los efectos generales en la salud mental atribuidos a la modalidad online.<\/p>\n\n\n\n

Primero, un estudio en Marruecos (Mater J.(2022), Lack of Social Interaction in Online Classes During COVID-19<\/em>) est\u00e1 enfocado en investigar los efectos de la ausencia de interacci\u00f3n social por la modalidad online, en dicho estudio se propone un mapa conceptual en c\u00f3mo se sustenta esta afirmaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

M. Azmat and A. Ahmad, J. Mater. Environ. Sci., 2022, 13(2), p.188<\/p>\n\n\n\n

Con los resultados de este estudio se concluye que la modalidad online principalmente puede generar sensaci\u00f3n de incomodidad y aburrimiento, sensaciones que luego pueden provocar sentimientos de aislamiento y soledad, adem\u00e1s de criticar fuertemente los problemas que tuvo la educaci\u00f3n virtual durante la pandemia del COVID-19.<\/p>\n\n\n\n

En cuanto al desarrollo de habilidades emocionales durante y despu\u00e9s de experimentar la modalidad online, encontramos estudios internacionales como How Has the Pandemic Affected Students’ Social-Emotional Well-Being? A Review of the Evidence to Date <\/em>realizado por Laura Hamilton y Betheny Gross para la Universidad de Washington y que realiza una revisi\u00f3n de las b\u00fasquedas que exploran los efectos de la pandemia en el bienestar estudiantil, desarrollo socioemocional y habilidades de aprendizaje. Los principales descubrimientos de este estudio revelan un gran impacto en la salud mental de los estudiantes, mientras que sus efectos en el desarrollo socioemocional parecen desconocidos. El estudio encubre a su vez una urgente necesidad de oportunidades de aprendizaje socioemocional y formas m\u00e1s innovadoras de llevar a cabo el apoyo estudiantil. <\/p>\n\n\n\n

Entre los estudios latinoamericanos que han abordado esta tem\u00e1tica, se encuentra dos investigaciones realizadas en Chile:<\/p>\n\n\n\n

Efectos de la pandemia en el bienestar socioemocional de los ni\u00f1os y adolescentes en Chile y el mundo <\/em>corresponde a una revisi\u00f3n y an\u00e1lisis de datos realizado por el Centro de Estudios P\u00fablicos de la Universidad de Chile a nivel mundial y nacional. El estudio argumenta, a trav\u00e9s de los estudios observados, la presencia de un deterioro de salud mental y baja interacci\u00f3n social a causa del cierre de establecimientos educacionales, perjudicando as\u00ed el desarrollo socioemocional de los j\u00f3venes y conduciendo a un tipo de convivencia escolar hostil. <\/p>\n\n\n\n

La investigaci\u00f3n de El impacto emocional de la pandemia en los j\u00f3venes: Sociabilidad, conflictos, y pol\u00edtica<\/em>, realizada por Rodrigo As\u00fan, Irma Palma, Roberto Aceituno y Fabian Duarte de la Universidad de Chile utiliza estad\u00edstica bivariada y an\u00e1lisis de clase latente en un estudio explicativo del impacto de la pandemia en la salud mental y bienestar subjetivo de los j\u00f3venes.  El estudio concluye que las medidas de distanciamiento y los cierres de establecimientos educacionales, fuente principal de interacci\u00f3n para los j\u00f3venes con sus pares, corresponden a factores que perjudican su desarrollo afectivo, describiendo la experiencia educativa a distancia como un generador de estr\u00e9s y desagrado.<\/p>\n\n\n\n

Por \u00faltimo, tenemos la Revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica sobre las clases online y su efecto en el agotamiento emocional en el aprendizaje de los estudiantes <\/em>realizada en Ecuador. Este estudio de tipo cualitativo-descriptivo busca, por medio de una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica, \u201cdeterminar los factores de las clases online y su incidencia en el agotamiento  emocional  de  los  estudiantes\u201d (Chavez Salguero et al., 2025). Los resultados de este estudio reconocen el  estr\u00e9s,  tensi\u00f3n,  dolores  de  cabeza,  fatiga,  estado  an\u00edmico, exposici\u00f3n a dispositivos electr\u00f3nicos, falta de tiempo y energ\u00eda para el cumplimiento de tareas como factores predominantes que afectan las habilidades emocionales y rendimiento escolar. Concluye, a su vez, que los estudiantes prefieren modalidades presenciales y muestran rechazo hacia la educaci\u00f3n virtual.<\/p>\n\n\n\n

Respecto al \u00e1rea de salud mental, estudios como Estr\u00e9s pospandemia ante el regreso a clases en estudiantes universitarios <\/em>mostraron como los efectos mentales (principalmente el estr\u00e9s) prevaleci\u00f3 incluso despu\u00e9s de que se hubiese acabado el periodo de confinamiento, dicha investigaci\u00f3n descubre que existe una diferencia entre el efecto percibido del estr\u00e9s en hombres y mujeres, siendo las mujeres las que presentaron un nivel de estr\u00e9s mayor en el periodo post pandemia. Similarmente, en el estudio: Efectos del confinamiento por COVID-19 en la salud mental de estudiantes de educaci\u00f3n superior en Chile, <\/em>se analiza comparativamente el impacto que tuvo el confinamiento en la salud mental de estudiantes de educaci\u00f3n superior, siendo nuevamente, las mujeres y los estudiantes de primer a\u00f1o quienes presentaron un nivel mayor de depresi\u00f3n a causa de este. Siguiendo la misma l\u00ednea, el estudio de Pandemia y confinamiento: Repercusiones en el bienestar psicol\u00f3gico y emocional de j\u00f3venes y ni\u00f1os, <\/em>realizado por Isidora Jaque para la Universidad de Desarrollo en Chile, afirma la existencia de una relaci\u00f3n causal entre el deterioro de la salud mental general de ni\u00f1os y adolescentes, al perder su fuente primaria de interacci\u00f3n social, pasar por un cambio dr\u00e1stico de rutina y perder sus capacidades de establecer relaciones sociales con sus pares gracias al cambio a la modalidad online. Este estudio logr\u00f3 asociar un aumento en trastornos psiqui\u00e1tricos presentados en ni\u00f1os y adolescentes durante el transcurso de la crisis sanitaria.<\/p>\n\n\n\n

Por otra parte, el trabajo titulado Clases virtuales y su repercusi\u00f3n en el comportamiento y estado mental de un adolescente de 13 a\u00f1os <\/em>elaborado por G\u00e9nesis Narcisa Duarte Rodr\u00edguez analiza c\u00f3mo la educaci\u00f3n virtual, implementada debido a la pandemia de Covid-19, ha afectado al comportamiento y a la salud mental de un adolescente. El estudio se enmarca en las l\u00edneas de investigaci\u00f3n de prevenci\u00f3n y diagn\u00f3stico, y espec\u00edficamente en la sub-l\u00ednea de trastornos del comportamiento y su impacto en el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje. La investigaci\u00f3n concluye que es fundamental reconocer y atender las repercusiones psicol\u00f3gicas y conductuales derivadas de la educaci\u00f3n virtual en adolescentes, proponiendo intervenciones adecuadas para mitigar estos efectos y promover un desarrollo integral de los estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

Si bien, las instituciones educativas se adaptaron r\u00e1pidamente a un entorno de ense\u00f1anza en l\u00ednea, los servicios de apoyo a los estudiantes no evolucionaron al mismo ritmo, la publicaci\u00f3n de Bonny Barr, titulada: Identifying and Addressing the Mental Health Needs of Online Students in Higher Education <\/em>analiza c\u00f3mo la expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n en l\u00ednea gener\u00f3 desaf\u00edos significativos a la hora de atender a la salud mental de los estudiantes, quienes, en ese entonces, se enfrentaban a niveles de ansiedad y estr\u00e9s comparables a los de sus pares que estudiaban presencialmente, sin embargo, debido al contexto en el que se realizaban las clases, era dif\u00edcil notar signos que evidenciaran dichas dificultades.<\/p>\n\n\n\n

Referencias<\/strong><\/h2>\n\n\n\n